Pourquoi "Graine de curieux" ?



C'est une expression de grand-père qui commençait par répondre toujours aux questions de ses petits-enfants en disant: " C'est de la graine de curieux ! "
Un début blagueur de réponse donnée à l'enfant curieux qui questionne, interroge ...






samedi 31 décembre 2011

On croit que ...

Apprendre, ce n'est pas punir ou récompenser.

Apprendre est un travail interne.

C'est cette confusion récurrente de la part des adultes qui empêche l'enfant de mieux apprendre.


ON CROIT QUE …


  • On croit que l'enfant n'apprend que lorsque nous voulons qu'il apprenne.

  • On croit que l'enfant n'apprend que ce que nous croyons lui enseigner

  • On croit que l'enfant appréhende les évènements tels qu'ils le sont pour nous.

  • On croit que l'enfant peut apprendre que si ce qu'on lui propose a un caractère agréable et facile ou bien difficile !

  • On croit que c'est la compétence à acquérir qui doit les intéresser

  • On croit qu'il faut donner à l'enfant des motivations artificielles alors que rien ne remplace la motivation naturelle et la satisfaction qui en découle.

  • On croit que seul le bon résultat compte dans le travail que fait l'enfant

  • On croit que l'intelligence va de soi alors qu'elle devrait être aidée et soutenue...

  • On croit qu'enseigner c'est apprendre.



mercredi 28 décembre 2011

Un, deux, trois, quatre ...

APPRENDRE VERITABLEMENT A COMPTER













Votre enfant veut compter les noyaux des olives dans son assiette, compter les lettres que vous voulez lui apprendre (!) ou compte les rainures du radiateur: c'est sûr votre enfant est en période sensible* pour le comptage !

Vous êtes perdu(e) dans tous les jouets bariolés avec des chiffres que le Père Noël a apportés et bien à coup sûr votre enfant sera également dans la même confusion, lui qui est constamment bombardé par les sensations du monde extérieur.

Ce qui est primordial c'est d' éviter de transformer l'enfant en perroquet !

Nous allons voir comment la récitation mécanique de la comptine ne construit pas la relation des éléments entre eux car contrairement aux idées reçues, énoncer les mots dans l'ordre peut devenir une règle de mal-compter.

Compter revient à établir le lien entre une quantité et le nombre/mot.

A ce stade nous n'associons pas pas l'écriture des chiffres. A partir de là, vous pouvez mettre de côté et pour un moment, les dominos chiffres et quantités...

LE GESTE DE COMPTER

« Le comptage est le couteau suisse de l'arithmétique ». Stanislas Dehaene.

Pour apprendre à compter il me semble qu'il est préférable de ne pas dénombrer de manière statique ( des collections déjà figées) mais d'inclure le mouvement c'est à dire l'acte de prendre, et de faire le « saut » en ajoutant.

Sans le geste, l'enfant compte à l'aveugle, il est dans le flou. Bon nombre de soit- disant dyscalculies démarrent ici. L'enfant dénombre mécaniquement par une simple correspondance terme à terme.

En effet dans le mot parlé: "deux", rien n'indique que c'est un plus un, que "trois", c'est un plus un plus un.

ET pourtant c'est cette relation entre les éléments déjà comptés que l'enfant doit mettre en place dès les premiers nombres ( 1, 2, 3, 4..)

"Deux, c'est un PLUS un

"Trois", c'est un plus un PLUS un


Ce qui est important c'est le lien entre chaque mot et les éléments déjà comptés.


Sans mouvement et recomptage, l'enfant mécanise la chanson et l'ordre des mots ( un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix) mais sans comprendre l'organisation de ces premiers nombres.

A la suite d'une observation avec mon plus jeune fils de 4 ans qui a reconstitué la séquence des nombres avec une même collection de billes, j'ajouterai :

apprendre à compter au sein d'une collection unique.

En effet, à l'école ou dans la plupart des jouets ludo-éducatifs, les enfants sont amenés à dénombrer à chaque fois des collections différentes: un coup des ballons puis des carottes ensuite des papillons …

Le plus souvent on ne donne pas à l'enfant « l'occasion » de construire la relation entre les quantités.

Il compte des papillons: « Six papillons!»

puis des pommes: « Cinq pommes! »

Les nombres nouveaux sont généralement présentés avec des collections à chaque fois différentes.

Ex: « Après 8, c'est 9 comme neuf chats » ... !!!


Quelques conseils concrets:

  1. L'enfant doit apprendre à compter des éléments d'une collection d'objets identiques:des pommes et rien que des pommes (mais non pas des pommes avec des poires et des bananes...)
  1. Ne démarrez pas avec le comptage sur les doigts car l'enfant peut changer de doigt ce qui le perturbe. De plus interférence avec le vocabulaire : pouce, majeur ….

  2. Je ne conseille pas de démarrer avec des petites allumettes, trop fines et de couleur trop neutre mais avec des objets plus faciles à prendre comme des grosses noix...

  1. Compter la collection de gauche à droite, ce qui correspond à notre ligne numérique: de plus petit à plus grand.

    Le dénombrement d'une collection en « constellation » , ( c'est en dire dans le désordre )est délicate, confuse, incertaine.

    Selon que l'enfant compte dans un sens ou dans un autre, il ne tombe jamais sur le même nombre ! Même vous, essayez!

    La confiance au nombre est donc directement atteinte. Les yeux ne peuvent suffir pour compter correctement.



Cas pratique pour un apprentissage "autonome":

Ex: compter avec des billes chinoise toutes disposées dans un pot/ boîte.

L'enfant prend une bille , la pose et compte un.

L'enfant prend une autre bille, la pose à droite de l'autre et recompte depuis la première: un, deux

L'enfant prend une autre bille, la pose à droite de la précédente et recompte depuis la première: un, deux, trois …


L'enfant compte toujours en relation avec ce qu'il a déjà compté.

C'est cette relation qui fait le nombre sans quoi avec une simple correspondance terme à terme ,il croira que 3 est la troisième bille …

Compter n'est pas une correspondance terme à terme avec les éléments mais bien la mise en place d'une relation...

C'est cette connexion que l'enfant doit établir et qui lui apportera une connaissance solide.

Les écoles Montessori utilisent un matériel étonnant de simplicité: les barres rouges et bleues. Simple mais qui matérialise l'abstraction des nombres et qui permet de travailler les relations entre la quantité et le mot et plus tard la relation avec le symbôle.

La leçon en 3 temps est utilisée comme aide à la mémorisation.


Maria Montessori parlait de "l'esprit mathématique" pour lequel nous sommes tous dotés.

Si, si, les jeunes enfants sont attirés pas les mathématiques ! Il ne faut "simplement "pas râter le moment, "leur" moment ....

car alors les apprentissages seront bien plus compliqués ...


jeudi 8 décembre 2011

Oh la belle surprise !

Un grand merci à Fanny du Magazine Egg à destination des parents pour son
post spécial éducation qui me va droit au coeur !

Euh .. En réponse , je tiens à préciser que les problèmes de connexion internet font partie des joies de la campagne !!!!

mardi 15 novembre 2011

"J'admets que les enfants sont beaucoup plus aptes à comprendre qu'on ne le croit généralement, non des abstractions, mais les faits et les causes qui engendrent les faits; puis il s'agit dans bien des cas de jeter dans l'esprit de l'enfant une semence saine et viable. Elle met parfois longtemps à germer. Rarement elle se perd".

Viollet-le-Duc " Histoire d'un dessinateur"

mardi 25 octobre 2011

Le bel Alphabet Mobile

Un bel alphabet mobile Montessori en bois comme vous en avez toujours rêvé ?
Il n'existait pas, nous l'avons inventé.

Le constat est qu'en matière de lettres rugueuses ou mobiles, certaines ne conviennent pas (forme et proportion inexactes), police bancale ...

Certaines sont inutilisables et les lettres ainsi présentées aux enfants sont loin d'être des bons ... modèles ! L'enfant et son esprit absorbant apprend les lettres de travers ...

L'enfant dans son travail de formation a besoin d'exactitude.

L'Association Montessori Morvan développe le Bel Alphabet Mobile en bois et vous garantit la beauté, l'exactitude et la cohérence des modèles de lettres.
( Lettres rugueuses associées disponibles également)

Avec le bel alphabet mobile l'enfant peut composer des mots: l'enfant peut écrire sans maîtriser encore l'écriture manuscrite. Il analyse les sons et doit reconnaître les lettres.

Activités parallèles: l'enfant peut exercer sa perception des lettres par des activités de tri et de classification selon la forme et la position des lettres dans les lignages.

Le Bel Alphabet Mobile est vendu avec ses 4 tapis brodés de lignage: 120 euros.
Les lettres sont en bois: rose pour les voyelles/ bleu pour les consonnes

Enseignants, orthophonistes, graphothérapeutes, parents ... Réservez le vôtre !
Contact: montessori.morvan@gmail.com

mardi 18 octobre 2011

Le cube du trinôme



Prochaine étape après le cube du binôme ...

L'enfant va explorer ce nouveau cube.
Ici pas de "solutions-type" .

L'enfant va devoir analyser, retourner chacun des éléments sur toutes ses faces.
Il est amené à "voir" le problème sous des angles différents, à faire des hypothèses, à les contrôler et à essayer toutes sortes de solutions.

Le cube du trinôme donne matière à réflexion !
La construction du cube, la solution, ne peut aboutir que par questionnements.

Le cube du trinôme comme préparation indirecte à la résolution de problèmes ? Oui !!

lundi 17 octobre 2011

Le cube du binôme

Connaissez-vous le cube du binôme ?

C'est un matériel Montessori tout à fait fascinant : une sorte de puzzle en 3D que les jeunes enfants manipulent avec joie .



Pour les jeunes enfants c'est une activité sensorielle stimulante. L'enfant doit percevoir les différentes dimensions de chaque pièce , leur couleur et leur position.



C'est un matériel précis dont l'exactitude permet à l'enfant de trouver en lui-même la solution. L'enfant apprend à réfléchir par lui-même car il ne peut pas répéter à l'identique les gestes pour repositionner exactement chaque cube.

D'apparence casse-tête pour un adulte qui le plus souvent doute de son intelligence et de ses ressources avec la peur d'être jugé et testé , le cube du binôme est en revanche un objet attirant pour les enfants .
" J'adore ce truc" " J'aime parce que ça prend du temps" ... des expressions qui peuvent paraître surprenantes pour des enfants en difficulté à l'école.

Les parents également sont impressionnés par la puissance de ce matériel.
Tous regrettent définitivement de ne pas avoir approché les maths de cette façon lorsqu'ils étaient enfants ...
40 ans après ils découvrent la signification de formules ingurgitées ( citons également ceux qui ont eu un parcours scientifique !)

De la même manière que l'enseignement des identités remarquables reste remarquablement flou et sans signification aucune pour nos lycéens !! L'apprentissage par coeur ne peut parvenir à l'entendement et pour cette raison nos fameuses identités remarquables sont le plus souvent rabâchées...

La force de ce matériel est de lier la géométrie, l'algèbre et l'arithmétique.
Tout est lié mais en apprenant dès l'école primaire les tables à l'envers, il y a malheureusement peu de chance que nos écoliers et collégiens dans le cursus classique accèdent à cette prise de conscience.

Le cube du binôme est la représentation algébrique d'une formule. Laquelle ?
A vous de la découvrir !

Voici une vidéo TEDx intitulée: "le cube du binôme: la clé de l'univers !"

mardi 6 septembre 2011

Montessori, c'est fou!

L'esprit d'ouverture et de créativité qui caractérise l'Atelier Graine de Curieux
permet des rencontres enrichissantes.
Dernièrement, celle de Trevor Eissler, pilote, père de 3 enfants et fasciné par l'approche Montessori, auteur de Montessori Madness ! un livre qui raconte sa découverte de cette pédagogie.
Voici la version française de la vidéo Montessori Madness ! d'après un extrait de son livre:

mercredi 17 août 2011

Citation


«La curiosité des enfants est un penchant de la nature qui va comme au-devant de l'instruction; ne manquez pas d'en profiter.» — Fénelon

mardi 16 août 2011

D'autres lieux pour apprendre

L'Atelier Graine de Curieux est le fruit de lectures et de rencontres passionnantes comme celle d'André Giordan, directeur du Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences à Genève.
Son livre " Apprendre! " est une source permanente de motivation.

Dans "Une autre école pour nos enfants?", il encourage la création de "studioli" pour favoriser la créativité dans les apprentissages.

"Ces temps et ces espaces sont à disposition des apprenants pour entreprendre, comprendre et apprendre."

"Un studiolo était à l'origine un petit studio. Dans l'histoire de l'art il désigne un minuscule cabinet de travail aveugle, mais souvent décoré. Un studiolo n'est pas le petit appartement que l'on connaît, ou l'endroit de cinéma ou de télévision. En Italie, à la Renaissance, c'était l'atelier de l'artiste, son cabinet d'étude et de travail"

samedi 23 juillet 2011

Ecole Montessori dans le Morvan


L'Atelier Graine de Curieux sème au vent également.

Un projet unique d'ouverture d'école Montessori en zone rurale
- pour ne pas faire mourir la campagne morvandelle -
fleurit en cette saison d'été.

lundi 18 juillet 2011

Le temps "outil"

Une vraie réflexion autour du temps a été menée à L'Atelier Graine de Curieux :
  • L'enfant fréquente l'Atelier sur un temps qui sera le sien et qui correspond à ses besoins d'apprentissage.
  • Certains enfants viennent une seule fois pour manipuler et faire sens avec une notion » floue », d'autres plus souvent pour redécouvrir des notions et apprendre à apprendre.
  • Réflexion sur les meilleurs moments d'apprentissages afin de sortir d'un temps figé, captif et le transformer « en temps outil » et de contribuer ainsi à rendre l'apprentissage plus cohérent.
  • Un temps qui permet de « d'apprendre autrement » pour permettre à l'enfant de travailler de manière synchrone, c'est-à-dire que réflexion, langage et action sont alignés pour une meilleure intégration des concepts..

L'enfant avance à son rythme , il a le temps d"'être" un apprenant ...

jeudi 7 juillet 2011

Comprendre Montessori

Voici une animation très créative qui explique visuellement la comparaison entre les écoles Montessori et les écoles "classiques"...

mardi 28 juin 2011

"Les neurones de la nature"

Richard Louv est l'auteur du best seller "Last child in the woods"
et "The nature principle", deux ouvrages malheureusement encore non traduits en français.

Richard Louv a crée une expression : " le trouble du déficit de la nature" qui n'est pas une définition médicale mais un symptôme de notre société concernant le fossé croissant entre les enfants et la nature.

L'exposition à la nature serait bénéfique à nos neurones et améliorerait notre créativité. Dans un environnement naturel, les enfants peuvent librement explorer, penser par eux-mêmes, réfléchir clairement et mesurer les conséquences.

Effectivement les enfants sont plantés de plus en plus jeunes devant les écrans et perdent ainsi le contact avec la nature. Il est de notre responsabilité de parents de ne pas sombrer dans la paresse des sorties et de savoir lâcher nos écrans pour profiter de meilleurs moments avec nos enfants.

Lorsque nous sommes exposés à la nature, tous nos sens sont stimulés simultanément ce qui ne peut être que bénéfique à l'apprentissage.


Parmi les conseils pratiques, Richard Louv suggère aux habitants de zones urbaines plutôt que d'avoir des cours "manicurées", de laisser un peu de "sauvage" comme des pierres à retourner ou des plantes qui attirent tel ou tel insecte : l'enfant doit explorer.

L'émerveillement suscité par la découverte d'autres espèces est inégalable.

Malgré la diffusion d'informations sur le développement durable pour préserver notre environnement , Richard Louv souligne que sans connaissance intime de la nature, il sera compliqué d'empêcher la destruction de notre belle planète ...

Richard Louv a crée un important mouvement international pour reconnecter les enfants à la nature: Children et Nature Network ( C&NN)

Et vous, est-ce que vos enfants sont déconnectés de la nature ?




L'Atelier Graine de Curieux développe des outils de lecture en lien direct avec la nature.
Par conviction et par observation, les enfants lisent mieux lorsque c'est pour de la véritable information ...

Et si vous veniez prendre de la "vitamine N ( Nature)" dans le beau Parc Naturel Régional du Morvan?

mercredi 22 juin 2011

Citation


"Si vous ne pouvez expliquer un concept à un enfant de six ans,
c'est que vous ne le comprenez pas complètement".



Albert Einstein

mardi 7 juin 2011

Les esprits curieux se rencontrent

Les livres sont comme une rencontre.
Je ne sais plus comment celui-ci est arrivé dans mes mains, sans doute au détour d'un vide-grenier... "Mon atelier magique" de Noor-Zadé Bruner, sculpteur.
L'expression dans le titre du livre se traduira par "leur" Atelier, un lieu où petits et grands peuvent exprimer leur créativité.
En 1978, l'auteur s'interrogeait sur le destin de ce livre ...




Je n'avais encore jamais rencontré un autre lecteur de ce livre jusqu'au jour où j'ai pris connaissance de l'Atelier de Charenton, une école de peinture.
Nous avons longuement échangé avec sa créatrice pour découvrir que nous avions également ce livre en commun.
http://www.latelierdecharenton.com/les-gens-percoivent-t-ils-encore-les-couleurs/

Le fleuriste dont elle parle dans son billet va devoir fermer son entreprise familiale qui existait depuis plusieurs générations et qui avait pour spécialité des fleurs délicates, originales, tout en nuances. "Les gens ne veulent plus que des couleurs primaires: rouges, jaunes, bleues. Maintenant c'est tout un pan de ma production que je vais devoir arrêter, je vais arrêter des espèces dont plus personne ne s'intéresse ..."

lundi 21 mars 2011

Souvenir souvenir

C'est le printemps, le retour des beaux jours pour tous ceux qui attendaient meilleure température pour faire un tour dans le Morvan !

Si la photo de droite vous remue les entrailles
parce qu'elle vous rappelle des tristes souvenirs de grammaire, alors venez à l'Atelier pour manipuler des outils ludiques, réfléchir au sens profond de la grammaire et de la manière de transmettre des outils intellectuels aux enfants que vous accompagnez.

A l'Atelier Graine de Curieux, les stagiaires apprennent par le je !

Lien pour l'inscription de l'Atelier du 16 avril 2011


Et vous quels sont vos souvenirs de grammaire ?

dimanche 20 mars 2011

Témoignage logico-maths

"Je voulais te remercier pour le petit miracle mathématique que tu as suscité, car, depuis mon séjour à tes cotés, je suis folle des maths! Sans rire!"

Sandrine, orthophoniste

Grammaire fiesta !

Faire de la grammaire, c'est chercher, apprendre à réfléchir, analyser, se constituer des outils intellectuels fondamentaux.

Vous souhaitez accompagner vos élèves, vos enfants ,
dans l' apprentissage de la grammaire française ou dans une langue étrangère ?


L' Atelier Graine de Curieux vous propose de redécouvrir la grammaire d'une manière structurée et sensorielle.

Ensemble, nous verrons quels sont les outils pour permettre une analyse grammaticale autonome.

Cet "Atelier grammaire" aura lieu le 16 avril 2011 .

Réservez votre place dès maintenant
en cliquant ici

A bientôt !


















Le petit garçon du logo ressemble à mes garçons... des chevelus !
Bien plus tard, je me suis aperçue que ce petit personnage ressemblait à la fois à mon fils et son petit copain chinois de Belleville.


Un projet professionnel c'est du jus de cerveau, mais plus exactement du concentré de vie
et de nos parcours, un concentré de notre personnalité, un chemin fait de frimousses d'enfants, de rencontres et d'obstacles aussi !!

Construire, déconstruire, reconstruire ...

Cette tour rose est bien plus qu'une tour rose. Ceux qui sont venus à l'Atelier l'ont bien compris.
Il y a la préparation des mathématiques et du langage ...

Si vous souhaitez suivre une formation passionnante et unique,
qui favorise la mise en liens des concepts et leur compréhension

Inscrivez- vous à l'une des formations de l'Atelier !


Bon week-end à tous :)


mardi 8 mars 2011

Présentation du matériel pédagogique Montessori

ABC MONTESSORI a le plaisir de vous inviter à la présentation du matériel pédagogique Montessori, qui aura lieu le samedi 26 mars 2011 de 10H00 à 18H00, à l’adresse suivante :

HOTEL CAMPANILE

2 boulevard du Général de Gaulle

94270 Kremlin Bicêtre

Du Périphérique : sortie Porte d’Italie -> N7 -> Kremlin Bicêtre -> 1ère à droite

D’Orly/Lyon : A6b Porte d’Italie -> Sortie Porte d’Italie

Métro : Porte d’Italie – Kremlin Bicêtre (ligne 7)

Au cours de cette rencontre, vous aurez l'occasion de découvrir et de manipuler le matériel, dont la gamme complète se trouve sur le site http://www.themontessoriworkshop.com/default.php.

Le tirage d'une loterie sera effectué à 16H00 avec les lots suivants :

- lot n° 1 : un alphabet mobile cursif

- lot n° 2 : les drapeaux d'Europe

- lot n° 3 : les lettres rugueuses majuscules

L'entrée est libre & gratuite. Vous pourrez acheter sur place le matériel exposé avec une remise de 10%.

Nous vous serions reconnaissants d’annoncer votre visite par mail à abcmontessori@orange.fr.

Nous sommes à votre disposition pour répondre à vos questions.

Dans l'attente du plaisir de vous rencontrer,

Cordialement

Hélène Tétu et Marie-Claude Cardon

ABC MONTESSORI Sarl

283, Av Henri Giraud

F- 06140 VENCE

Tel : +33.642.42.35.35

jeudi 3 mars 2011

Témoignage

Également orthophoniste, j'ai participé à la formation « Mathématiques : du concret à l'abstrait » ; ces deux jours ont été extrêmement enrichissants, et ce à plusieurs niveaux.

Tout d'abord, cette formation a été l'occasion pour moi de mieux connaître l'approche Montessori dans son ensemble. Méthode pédagogique à la base, elle est aisément transférable à la situation de remédiation, ou à celle de la rééducation orthophonique, car elle est centrée sur l'enfant. Le langage y tient une place essentielle : chaque action est clairement verbalisée.

Le matériel spécifique, mis à la disposition de l'enfant pour le guider dans ses apprentissages, nous est présenté pas à pas, toujours en lien avec la théorie qui sous-tend les manipulations. La progression, cohérente et structurée, permet de « piocher », dans le matériel et dans son utilisation, ce qui correspond le mieux au niveau atteint par l'enfant, sans jamais perdre de vue la globalité de l'apprentissage. Des outils simples et concrets, qu'il est possible d'utiliser tout de suite en rééducation logico-math!

La dimension humaine de cette formation permet vraiment d'échanger, avec la formatrice ainsi qu'avec les autres participants, et d'enrichir notre pratique. Il est très intéressant de pouvoir ainsi faire des liens entre des approches différentes.

Le tout dans un cadre idéal, parfaitement adapté à l'approche montessorienne ; un cadre reposant, alliant l'utile à l'agréable! (ça change des hôtels impersonnels dans lesquels se déroulent habituellement bon nombre de nos formations!)

Je tiens donc à remercier chaleureusement Vanessa Toinet pour ces deux jours ; sa passion et son enthousiasme sont très communicatifs! Nous avons d'ores et déjà prévu de revenir aux beaux jours, pour la grammaire!

Sophie

mardi 15 février 2011

Les mathématiques autrement


Pour aider les enfants fâchés avec les mathématiques, l'Atelier Graine de Curieux vous propose

une formation de deux jours intitulée "Mathématiques: du concret à l'abstrait"

le samedi 12 mars et le dimanche 13 mars 2011

afin de découvrir une pédagogie par le sens selon l'approche psycho-pédagogique de Maria Montessori.

Vous serez amenés à découvrir les préparations indirectes aux mathématiques et à explorer concrètement plusieurs matériel pédagogiques, véritables « outils » pour un passage vers l'abstraction ( ponts entre la réalité et l'abstraction mathématique pour un travail autonome)

Ce matériel pédagogique conçu comme un matériel de développement facilite une meilleure compréhension:

  • du concept de nombre à travers ses différents aspects

  • du système décimal et de la numération,

  • de la nature des opérations : addition,soustraction, multiplication et division

  • passage vers l'abstraction: technique des opérations et mémorisation des tables de multiplication

Nous verrons comment il est possible d'encourager l'enfant à utiliser le langage mathématique avec confiance.

Public concerné :
Orthophonistes,enseignants

Coût: 280 euros

Inscription, <-- Cliquez ici


mardi 1 février 2011

Passerelles




Bien loin d'opposer l'instruction en famille à l'école publique, Sir Ken Robinson s'interroge sur
les bienfaits d'un espace d'échanges sur ces deux modes d'enseignements: accompagnement individualisé, flexibilité du temps de travail ...
Parce qu'au final une minorité bénéficie de pédagogies adaptées, la grande majorité devrait pouvoir être également aidée par des approches ayant fait leur preuve.
Il faut créer des passerelles ...

jeudi 27 janvier 2011

Témoignage d'une enseignante


J'ai suivi une journée de formation intitutlée "L'écriture manuscrite" dans l'atelier de Vanessa. Bien plus qu'une journée de formation sur la pédagogie Montessori, ce fut une journée riche d'échanges, de découvertes, de réflexions, de pistes et surtout d'ouverture sur la pédagogie et l'éducation. Le tout dans un cadre préservé qui ouvre à tous les possibles !
Il ne me reste qu'à réinvestir ces trésors dans ma classe de GS/CP.
Merci Vanessa pour ton énergie, ton professionnalisme et ta passion ! A bientôt je l'espère pour la suite de la formation...
Et surtout bon vent à tous tes projets !

Jeanne

mercredi 12 janvier 2011

Le travail "sponta-nez"










Pas si drôle d'avoir une grande soeur en pleine période sensible d'écriture !

lundi 10 janvier 2011

Pédagogie et patrimoine

En faisant des recherches sur des espèces animales , j'ai découvert un autre côté du patrimoine du Morvan : Jean-Jacques Simon, instituteur ( 1833-1895) qui parlait d'ennui dans ses classes rurales et pour qui une pédagogie concrète était nécessaire.

"Qu'on n'attaque donc pas directement l'intelligence pour la développer, qu'on lui fasse donc toucher les choses par les sens comme avec le doigt, qu'on les lui présente à examiner, à palper, à peser, puis elle travaillera elle-même, comme la roue de l'horloge aussitôt qu'on y a suspendu un poids.

Il faut que l'enfant voie, qu'il sente, qu'il touche. Vous aurez beau lui expliquer ce que c'est que la houille, s'il n'a pas sous les yeux ce minerai, s'il ne remarque pas sa couleur d'un noir luisant, s'il n'apprécie pas sa densité relative, s'il ne le voit pas à l'état de combustion, il n'en aura qu'une idée fort imparfaite."

dimanche 9 janvier 2011

A la dernière minute

Il y a des tas de livres ouverts dans chaque pièce de ma maison, des listes de choses à faire, des listes de nombreux contacts pour échanger, des cartes à envoyer ...

et puis ces petites choses que l'on remet au lendemain ...

A ce sujet un excellent article que j'ai découvert sur twitter:
" Pourquoi nous remettons les choses au lendemain ?"

Celui-ci expliquerait pourquoi il est si difficile de tenir nos bonnes résolutions de l'année dès le premier jour !!


Ceci est une petite introduction pour mes voeux retardataires et vous souhaiter enfin
une année... pleine d'humour !

BONNE ANNEEEEEEEE !!!!!!!!!!