mercredi 22 décembre 2010
Sur ma liste de Noël
Etonnant !Les formes à créer sont infinies !!!!
J'ai toujours été fascinée par le pouvoir "transformers" des nombres.
Comment réaliser une sphère avec un cube ?
La réponse... en musique !:
mardi 21 décembre 2010
Penser l'intelligence...
Aujourd'hui, c'est mardi ! L'Atelier Graine de Curieux vous ouvre les portes de sa bibliothèque.
Une façon de continuer sa formation et pour les autres une occasion de vouloir en faire une !
Il y a des livres qu'on se promet d'acheter. Celui-ci faisait partie de ma liste.... depuis des années.
Un livre que je qualifierais maintenant de "classique" pour l'Atelier !
Un livre qui donne l'envie de s'interroger sur tout ce qui est formaté et qui ne permet pas à certaines formes d'intelligences de se manifester.
Face à ces intelligences plurielles, l'auteur propose une pédagogie de la compréhension avec plusieurs "entrées"...
Je préfère laisser intacte votre curiosité et vous laisser découvrir ces différentes formes d'intelligences et leur description.
Un livre à lire à la suite de "L'élément" de Ken Robinson ...
Une façon de continuer sa formation et pour les autres une occasion de vouloir en faire une !
Il y a des livres qu'on se promet d'acheter. Celui-ci faisait partie de ma liste.... depuis des années.
Un livre que je qualifierais maintenant de "classique" pour l'Atelier !
Un livre qui donne l'envie de s'interroger sur tout ce qui est formaté et qui ne permet pas à certaines formes d'intelligences de se manifester.
Face à ces intelligences plurielles, l'auteur propose une pédagogie de la compréhension avec plusieurs "entrées"...
Je préfère laisser intacte votre curiosité et vous laisser découvrir ces différentes formes d'intelligences et leur description.
Un livre à lire à la suite de "L'élément" de Ken Robinson ...
mardi 14 décembre 2010
Apprendre c'est avoir confiance dans ses capacités
Voici une vidéo pour continuer le billet du dessous avec la comparaison de l'enseignement traditionnel de la lecture avec le vélo stationnaire....
Ce jour nous étions partis pour une promenade à vélo ... Au premier coup de pédalier et hop ma fille trace sa route, nous laissant son père, les frangins et moi-même scotchés sur place.
" Je sens le vent, papa"...
" Je sens l'équilibre !"
J'aime beaucoup les encouragements du petit frère qui ajoute à la fin:
"C'est bien Iène, (traduction de Irène)", dit-il en poussant péniblement son petit vélo à roulettes.
Le papa lui court toujours derrière !
C'est toujours très fort ces moments d "explosion".
En tant que parents quand nous apprenons à nos enfants à faire du vélo, cela ne nous viendrait pas à l'idée de compliquer cet apprentissage en multipliant des paramètres qui perturberaient son attention ( en plein milieu d'une foule....rester sur une ligne....)
Pourtant si on prend l'apprentissage de l'écriture au CP , l'enfant se retrouve avec le stress de gérer un principe alphabétique, la formation des lettres , la copie d'un mot qui ne fait pas sens, la tenue des lignages ...!!!!
Les apprentissages devraient avoir en commun cette réflexion apportée à l'environnement pour permettre à l'enfant d'isoler les difficultés sans oublier la construction de son.... autonomie.
Ce jour nous étions partis pour une promenade à vélo ... Au premier coup de pédalier et hop ma fille trace sa route, nous laissant son père, les frangins et moi-même scotchés sur place.
" Je sens le vent, papa"...
" Je sens l'équilibre !"
J'aime beaucoup les encouragements du petit frère qui ajoute à la fin:
"C'est bien Iène, (traduction de Irène)", dit-il en poussant péniblement son petit vélo à roulettes.
Le papa lui court toujours derrière !
C'est toujours très fort ces moments d "explosion".
En tant que parents quand nous apprenons à nos enfants à faire du vélo, cela ne nous viendrait pas à l'idée de compliquer cet apprentissage en multipliant des paramètres qui perturberaient son attention ( en plein milieu d'une foule....rester sur une ligne....)
Pourtant si on prend l'apprentissage de l'écriture au CP , l'enfant se retrouve avec le stress de gérer un principe alphabétique, la formation des lettres , la copie d'un mot qui ne fait pas sens, la tenue des lignages ...!!!!
Les apprentissages devraient avoir en commun cette réflexion apportée à l'environnement pour permettre à l'enfant d'isoler les difficultés sans oublier la construction de son.... autonomie.
vendredi 10 décembre 2010
Sur le chemin de la lecture
Un enseignant québécois comparait l'enseignement traditionnel de la lecture aux jeunes enfants à un entrainement de vélo stationnaire, le vélo d'appartement où on pédale sur place !
Cette remarque me paraît si juste !!!
Exercices fastidieux, à trous, trouver l'image d'un mot où en entend é (!)... Avouez qu 'on est plus dans l'entraînement -sur place !- de la lecture que dans la lecture, je veux dire par là, l'acte véritable de la lecture: lire par curiosité, par envie, pour son plaisir, pour s'informer.... Pour reprendre la comparaison avec le vélo stationnaire, où est immobilisé dans une logique de pédalage et de performance mais où on oublie le plaisir de la balade à vélo: explorer son environnement, découvrir de nouveaux paysages, l'excitation des descentes et de la vitesse ....
Pour encourager l'exploration de l'écrit, l'environnement doit être aménagé et le matériel de lecture adapté pour une conquête de la lecture progressive et signifiante.
Il est tout à fait possible d'amener l'enfant à explorer l'écrit avec plaisir tout en lui donnant confiance, et non pas des pièges. Trop souvent les exercices de lecture sont inintéressants... aux yeux des enfants soit parce qu'ils connaissent déjà l'histoire ou bien par ce qu'ils n'y voient aucun intérêt...
"Apprendre à manier une bicyclette implique que l'on ait la possibilité de rouler à vélo, apprendre à nager implique que l'on ait l'occasion d'aller au bain"
J'ajouterai ceci:
"Apprendre à lire implique que l'on ait l'occasion d'explorer la véritable nature de l'écrit"
A l'enfant de faire "ses expériences" dans une ambiance et avec un matériel réellement adaptés pour que les activités aient véritablement le sens qu'on veut leur donner !
Exercices fastidieux, à trous, trouver l'image d'un mot où en entend é (!)... Avouez qu 'on est plus dans l'entraînement -sur place !- de la lecture que dans la lecture, je veux dire par là, l'acte véritable de la lecture: lire par curiosité, par envie, pour son plaisir, pour s'informer.... Pour reprendre la comparaison avec le vélo stationnaire, où est immobilisé dans une logique de pédalage et de performance mais où on oublie le plaisir de la balade à vélo: explorer son environnement, découvrir de nouveaux paysages, l'excitation des descentes et de la vitesse ....
Pour encourager l'exploration de l'écrit, l'environnement doit être aménagé et le matériel de lecture adapté pour une conquête de la lecture progressive et signifiante.
Il est tout à fait possible d'amener l'enfant à explorer l'écrit avec plaisir tout en lui donnant confiance, et non pas des pièges. Trop souvent les exercices de lecture sont inintéressants... aux yeux des enfants soit parce qu'ils connaissent déjà l'histoire ou bien par ce qu'ils n'y voient aucun intérêt...
"Apprendre à manier une bicyclette implique que l'on ait la possibilité de rouler à vélo, apprendre à nager implique que l'on ait l'occasion d'aller au bain"J'ajouterai ceci:
"Apprendre à lire implique que l'on ait l'occasion d'explorer la véritable nature de l'écrit"
A l'enfant de faire "ses expériences" dans une ambiance et avec un matériel réellement adaptés pour que les activités aient véritablement le sens qu'on veut leur donner !
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